Coeducación como solución a la educación en decadencia.

Estoy por los permisos Iguales, Intransferibles y pagados al 100% porque si el tiempo para educar

 y las circunstancias para hacerlo no son iguales para la madre y el padre,

la desigualdad y sus valores ocuparán el espacio que deja el padre.

La democracia es «co-participar» y la educación debe ser coeducar».

Miguel Lorente Acosta

Este primer post de 2014 lo quiero dedicar a apoyar la coeducación y así apoyar la campaña de la Plataforma por Permisos Iguales e Intransferibles y pagados al 100%, PPiiNA, 12 CAUSAS PPIINERAS. Es fundamental que niñas y niños reciban una educación igualitaria para lograr la Igualdad. Para no volver a definir qué es la coeducación, os remito al post que escribí en 2010: Coeducación: el mejor recurso para lograr la igualdad.

Al volver a leerlo pienso en lo poco que hemos avanzado en este terreno, incluso en los últimos meses las esperanzas de que la educación sea igualitaria, son pocas. Ni siquiera tenemos garantizada la educación para todas y todos los jóvenes que lo deseen. Produce tristeza leer que el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, justifica la desproporcionada subida de las tasas universitarias, argumentando que «la enseñanza universitaria no es obligatoria». De acuerdo que no es una obligación, es un derecho para  todas las personas, no sólo para quien tienen una familia que puede pagarla.

Las Becas Erasmus han posibilitado que muchas y muchos jóvenes hayan podido salir un año fuera de España, algo que nadie pone en duda es muy importante. Pero claro, para las personas que legislan, como el Ministro Wert, esto no tiene importancia, pues sus hijas e hijos pueden estudiar, no un curso, toda su carrera en universidades prestigiosas, cursar Master o MBAs en el país que más les guste. ¿Por qué va a preocuparse de las familias que hacen esfuerzos para comprar los libros de texto o pagar el comedor?

Puede parecer absurdo reivindicar coeducación cuando la educación está perdiendo calidad y se está limitando el acceso a una parte de la sociedad, pero avanzar en igualdad es lo que siempre propugnamos desde este espacio y la supuesta crisis no puede ser una justificación para que los derechos se vean mermados y menos que ninguno el derecho a la educación.

Ya hemos señalado que La crisis económica está siendo utilizada para justificar el desmantelamiento del Estado de Bienestar y se están creando desigualdades  sociales que tardaran mucho tiempo en volver a equilibrarse. Por ello, en este momento en el que la educación es utilizada por el gobierno para aumentar las desigualdades, vemos la crisis como una oportunidad de cambio y decimos que la coeducación es necesaria, para que se eliminen los roles de género que tanto limitan a las personas .

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Educación mixta, educación segregada por sexo, coeducación

Comienza un nuevo curso y como  siempre son muchas las cuestiones que las familias tienen que resolver, pero este año la situación es más complicada, además de la dinámica diaria a la que hay que hacer frente, se plantean problemas añadidos que complicarán más la situación de muchas familias. Me refiero a la eliminación o reducción de becas para el comedor o para la compra de libros. La situación económica hace que sea complicado para muchas/os madres y/o padres hacer frente a los gastos que supone el comedor. De hecho ya se habla del curso del ‘tupper’. Tampoco podemos olvidar los recortes que la educación está sufriendo.

El debate sobre este tema está abierto y las implicaciones que va a tener son considerables. Pero de lo que hoy quiero hablar es de otra cuestión que también es de actualidad estos días y que os invito a debatir: el modelo de enseñanza que desde algunos ámbitos se está proponiendo: la educación segregada por sexos.

La sentencia del Tribunal Supremo, que rechaza que los colegios que segregan por sexos reciban fondos públicos, ha reabierto la cuestión de si es conveniente o no que niñas y niñas se formen en aulas separadas. Sabemos que siempre ha habido colegios que han separado a niñas y niños, pero el debate que se plantea es si estos colegios, que en su mayoría dependen de instituciones religiosas, deben recibir o no subvenciones del Estado.

El argumento del Tribunal Supremo es que el artículo 84.3 de la Ley Orgánica de Educación (2/2006) “prohíbe expresamente en el régimen de admisión de alumnos la discriminación por razón de sexo”. El ministro de educación, José Ignacio Wert ha dicho “que cambiará la ley para que la enseñanza diferenciada por sexos pueda seguir siendo concertada”.

No creo que sea necesario decir que considero que separar a niñas y niños en el aula me parece lo menos adecuado para que unas y otros desarrollen sus capacidades, para que  la igualdad de oportunidades que defendemos sea posible. Defiendo que el modelo que más puede lograr esta igualdad es la coeducación. Leyendo las noticias que a partir de la sentencia del TS han aparecido en la prensa, veo que se tiende a confundir la educación mixta con la coeducación y considero que es necesario dejar claro que una educación mixta no es por sí misma coeducativa.

Pensamos que la coeducación es la mejor forma de avanzar en igualdad, pero es importante definir qué entendemos por coeducación. Coeducar significa educar a las personas desde la igualdad de valores al margen de que sean niños o niñas. Implica una educación no sexista.

La educación mixta no siempre ha tenido en cuenta estas cuestiones y por ello debemos definir el modelo de educación que queremos para educar en igualdad. Coeducación implica:

• Utilizar un lenguaje inclusivo que no invisibilice a las niñas.
• Cuidar que los libros de texto no contengan mensajes sexistas que perpetúen los estereotipos.
• Preparar al profesorado para que introduzca la igualdad y sea un tema transversal en todas las materias.
• Favorecer que niñas y niños compartan juegos sin condicionantes de género.
• Analizar los cuentos, canciones, series, revistas etc., que en función de la edad consumen unas y otros.
• Hacer un análisis crítico de los medios de comunicación para potenciar un aprendizaje integral.

Quienes defienden la educación segregada por sexos, consideran que favorece el desarrollo de chicas y chicos pues “Las chicas maduran biológica y psíquicamente antes que los varones, que resultan perjudicados en las aulas coeducativas: las chicas tienen un rendimiento superior en la escuela secundaria y se da el caso de que muchos chicos disminuyen su rendimiento porque la comparación constante con las chicas provoca un comportamiento inhibitorio”.

Se habla incluso de “diformismo cerebral” para argumentar las ventajas que esta educación tiene para niñas y a niños. “En general, el hombre es más apto que la mujer para las actividades que exigen una profunda concentración, y particularmente con la pintura y las matemáticas. Lo que no significa que no existieran mujeres capaces de concentrarse en un trabajo específico o de pintar bien y realizar difíciles cálculos químicos, físicos y matemáticos. De igual forma la mujer es mucho más sensible, sobrepasa al hombre en la capacidad de realizar diferentes actividades al mismo tiempo, y está más desarrollada en la esfera emocional”.

El debate está abierto ¿Qué modelo de educación defiendes?

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Corresponsabilidad: medidas necesarias (I)

Como ya hemos hablado del concepto de corresponsabilidad, ahora vamos a plantear cuales serían las medidas necesarias para facilitar que mujeres y hombres se corresponsabilicen de las tareas domésticas, en especial del trabajo del cuidado. Es cierto que la sociedad está cambiando, pero también lo es que hay cuestiones que permanecen inamovibles, entre ellas la idea de que el cuidado de hijas/os es cosa de las mujeres, de las madres, de las abuelas.

La interiorización de los roles de género es tan fuerte que son muchas las mujeres que al ser madres consideran que es obligación suya el cuidado de sus hijas/os. Ven normal reducir su jornada laboral y ni se plantean que sea el padre quien lo haga. “Las/os hijas/os son para las madres”, comentario habitual de mujeres jóvenes, profesionales, que han dedicado tiempo y esfuerzo a formarse y a conseguir un trabajo.

En mi blog hace unos días Pablo decía: Creo que también hay que tener en cuenta a los hombres que queremos hacernos cargo de nuestras familias… Alberto B contaba su experiencia: En mi empresa tuve problemas para poder acceder al teletrabajo, pues no ‘te pueden controlar’ ni ‘ver si trabajas bien… En Twitter pregunté qué podíamos hacer para avanzar en la corresponsabilidad, @joaquinmontanerque decía: que los varones entremos de una vez por todas en lo doméstico y en los cuidados.

También en el grupo de Linkedin Conciliación y Corresponsabilidad abrí un debate para que otras personas dieran su opinión sobre qué medidas serían necesarias para facilitar la corresponsabilidad. Han sido muy interesantes las aportaciones recibidas resaltando: educación, sensibilización e implicación de las empresas y las administraciones.

Comencemos con la educación, en próximos post veremos los demás temas. Hoy día se están impartiendo talleres de igualdad de oportunidades en colegios e institutos, pero se hace de forma aislada, dos o tres sesiones y nada más, lo que es claramente insuficiente. En este aspecto comparto la idea Gonzalo, no sirve para mucho una sesión para enseñar a planchar o poner enchufes, es necesario que la igualdad se imparta de forma transversal, es necesaria la coeducación.

La coeducación es la mejor forma de eliminar roles y estereotipos de género, pero es necesario que se produzcan cambios importantes.  Hablaba Maribel de que la educación sigue siendo una profesión feminizada en los niveles más bajos y eso evidentemente no hace sino mantener los roles y estereotipos de género.

Concretando algunas medidas:

• Campañas de sensibilización y formación dirigidas al profesorado.
• Campañas de sensibilización y formación para las familias.
• Potenciar que en las escuelas infantiles y de primaria se incorporen profesores.
• Elaboración de programas educativos.
• Eliminar el lenguaje sexista, utilización de un lenguaje y juegos inclusivos.
• Identificar la situación de desigualdad histórica de las mujeres.
• Visibilizar las experiencias que se están llevando a cabo.

¿Las veis suficientes? Espero vuestras aportaciones.

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Coeducación: el mejor recurso para lograr la igualdad

Hemos hablado muchas veces de la importancia que tiene la educación para lograr una igualdad efectiva entre mujeres y hombres.  Sabemos que la identidad se define en los primeros años de nuestra vida y que mujeres y hombres desarrollamos nuestra forma de ser y actuar influidos por la sociedad en la que vivimos.

La coeducación es, pues, la mejor manera de eliminar las desigualdades de género y posibilitar que niñas y niños desarrollen todas sus capacidades sin limitaciones impuestas por la sociedad en la que nacen.

Cuando hablamos de coeducación lo primero que debemos hacer es definir el término, ya que a veces se utiliza de forma equivoca. Es fácil encontrar textos que equiparan coeducación a enseñanza mixta. Aquí voy a presentar  el término en un sentido más amplio al considerar que no basta con que niñas y niños compartan un espacio para que reciban la misma educación.

Santos Guerra (1984) define la Coeducación como la intervención explícita e intencional de la comunidad escolar para propiciar el desarrollo integral del alumnado, prestando una especial atención a la aceptación del propio sexo, el conocimiento del otro y la convivencia enriquecedora de ambos.

Coeducar supone actuar de forma consciente para eliminar los condicionantes de género. Implica prestar especial atención para descartar todos los roles y estereotipos que las sociedades deciden que deben asumir mujeres y hombres.

La coeducación, en definitiva, debe prestar atención a diferentes cuestiones como:

• Utilizar un lenguaje inclusivo que no invisibilice a las niñas.
• Cuidar que los libros de texto no contengan mensajes sexistas que perpetúen los estereotipos.
• Preparar al profesorado para que introduzca la igualdad y sea un tema transversal en todas las materias.
• Favorecer que niñas y niños compartan juegos sin condicionantes de género.
• Analizar los cuentos, canciones, series, revistas etc., que en función de la edad consumen unas y otros.
• Hacer un análisis crítico de los medios de comunicación para potenciar un aprendizaje integral.

Hace unos años participe en la campaña “Muévete por la Igualdad” que contemplaba entre sus objetivos la formación de agentes sociales para promocionar una educación en igualdad. En Heterodoxia han publicado una reseña sobre esta campaña, allí podéis encontrar los materiales de difusión. Entre ellos se encuentra “Una visión de Género: es de justicia” que fue mi colaboración a la Campaña y que os invito a leer y comentar.

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