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Archive for the ‘Educación’ Category

Estoy por los permisos Iguales, Intransferibles y pagados al 100% porque si el tiempo para educar

 y las circunstancias para hacerlo no son iguales para la madre y el padre,

la desigualdad y sus valores ocuparán el espacio que deja el padre.

La democracia es “co-participar” y la educación debe ser coeducar”.

Miguel Lorente Acosta

Este primer post de 2014 lo quiero dedicar a apoyar la coeducación y así apoyar la campaña de la Plataforma por Permisos Iguales e Intransferibles y pagados al 100%, PPiiNA, 12 CAUSAS PPIINERAS. Es fundamental que niñas y niños reciban una educación igualitaria para lograr la Igualdad. Para no volver a definir qué es la coeducación, os remito al post que escribí en 2010: Coeducación: el mejor recurso para lograr la igualdad.

Coeducación

Al volver a leerlo pienso en lo poco que hemos avanzado en este terreno, incluso en los últimos meses las esperanzas de que la educación sea igualitaria, son pocas. Ni siquiera tenemos garantizada la educación para todas y todos los jóvenes que lo deseen. Produce tristeza leer que el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, justifica la desproporcionada subida de las tasas universitarias, argumentando que la enseñanza universitaria no es obligatoria”. De acuerdo que no es una obligación, es un derecho para  todas las personas, no sólo para quien tienen una familia que puede pagarla.

Las Becas Erasmus han posibilitado que muchas y muchos jóvenes hayan podido salir un año fuera de España, algo que nadie pone en duda es muy importante. Pero claro, para las personas que legislan, como el Ministro Wert, esto no tiene importancia, pues sus hijas e hijos pueden estudiar, no un curso, toda su carrera en universidades prestigiosas, cursar Master o MBAs en el país que más les guste. ¿Por qué va a preocuparse de las familias que hacen esfuerzos para comprar los libros de texto o pagar el comedor?

Puede parecer absurdo reivindicar coeducación cuando la educación está perdiendo calidad y se está limitando el acceso a una parte de la sociedad, pero avanzar en igualdad es lo que siempre propugnamos desde este espacio y la supuesta crisis no puede ser una justificación para que los derechos se vean mermados y menos que ninguno el derecho a la educación.

Ya hemos señalado que La crisis económica está siendo utilizada para justificar el desmantelamiento del Estado de Bienestar y se están creando desigualdades  sociales que tardaran mucho tiempo en volver a equilibrarse. Por ello, en este momento en el que la educación es utilizada por el gobierno para aumentar las desigualdades, vemos la crisis como una oportunidad de cambio y decimos que la coeducación es necesaria, para que se eliminen los roles de género que tanto limitan a las personas .

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El curso escolar ha comenzado en una situación de precariedad para muchas familias. Asociaciones de madres y padres de alumnas/os denuncian la imposibilidad de muchas familias de hacer frente al coste que supone la vuelta al colegio. Aseguran que las ayudas de comedor y libros han bajado entre un 20 y un 50 por ciento de media en los dos últimos años y piden al gobierno y a las comunidades un presupuesto extraordinario para paliar estos problemas.  Señalan que un  tercio de las familias no han podido comprar libros de texto y proponen un banco de libros que gestionen los centros.Desalojo de mercadillo de libros de texto

Esta última propuesta que parece de lo más lógica, aprovechar los libros de alumna/os de otros cursos para las familias con pocos recursos, no sólo no tiene eco, sino que se impide que las familias intercambien libros, una práctica habitual en otras épocas, que ahora se entorpece.  En el Barrio del Pilar de Madrid, la policía desalojó un mercadillo de trueque de libros.  

Madrid es la región de España donde más cuesta estudiar, tanto en el tramo obligatorio como en la universidad. Además aumentó el curso pasado entre un 10% y un 20% el número de niños por clase. La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha decidido dejar de contratar al personal laboral que figuraba en la bolsa de trabajo en vigor para evitar que los trabajadores encadenen contratos temporales o contratarlos de forma indefinida, según denuncia Comisiones Obreras. En el curso escolar 2012-2013 Lucía Figar, confesó en marzo que había 3.500 profesores menos que antes de la crisis. El recorte se ha consolidado este año. Solo en Primaria, en este curso se eliminan un centenar de plazas de personal docente.

Vemos también que La Consejería de Educación (de Madrid) contrata a docentes durante días sueltos para que corrijan los exámenes de septiembre. Madrid liquidó el contrato a miles de funcionarios interinos de instituto en junio y vuelve a contar con algunos, dos meses después, para cerrar las evaluaciones antes de iniciar el nuevo curso. La consejería asegura que se trata de una “situación excepcional” de la que no ofrece cifras.

Madrid es sólo un ejemplo de lo que sucede en otras comunidades. Los libros suben un 6% de media y las ayudas para comprarlos caen en autonomías como la Comunidad Valenciana hasta el 100%. El transporte escolar se encarece un 20%. Sólo las matrículas en los colegios privados bajan de precio, ante la falta de demanda. Para paliar la situación Ampas y ONG tejen una red solidaria para afrontar el inicio del curso escolar.

Estas circunstancias que asustan a parte de la sociedad no parece que entre en la prioridad de los gobiernos, que se niegan a aceptar la realidad y se olvidan de las repercusiones que tendrá para miles de niños y niñas y de jóvenes para el futuro. ¿Cómo puede un país como España dejar de lado la educación? ¿Cómo se puede seguir diciendo que la crisis está superada y seguir con los recortes en educación? Que la sociedad civil se movilice en apoyo de las familias más necesitadas no elimina la responsabilidad del gobierno, al contrario pone en evidencia su falta de iniciativa y coherencia.

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Estaba pensando que tema tratar en este comienzo del curso político y académico pensando que cualquier comienzo tiene que ser en positivo, pero sin olvidar la realidad y leyendo la prensa he visto la viñeta de El Roto. Es difícil reflejar mejor la realidad que esta imagen y al mismo tiempo deja poco espacio al optimismo. Sigo leyendo y las noticias que leo no son tampoco esperanzadoras.

Septiembre es el mes de la vuelta al cole pero ¿qué espera en lo que a educación se refiere este comienzo? Leo que La vuelta al ‘cole’ costará a las familias españolas una media de 838 euros por hija/o”. Si tenemos en cuenta que, según datos del INE El número de hogares que tienen a todos sus miembros activos en paro se incrementa en 72.400 y se sitúa en 1.906.100“, ¿qué podemos decir de este comienzo?

Siguiendo con las noticias de actualidad, leemos que El 67% de los empleos públicos destruidos entre el segundo trimestre de 2012 y el mismo trimestre de 2013 estaban ocupados por mujeres“, según un informe de CC.OO.

No podemos tampoco olvidar que este año en algunas comunidades la subida de las tasas universitarias y el cambio en la política de becas dejara a muchas personas fuera de la universidad. En este punto me hago una reflexión: ¿implicará este recorte una nueva discriminación de género?. Explico por qué me hago esta pregunta. En mi generación sólo llegaban a la universidad quienes pertenecían a las clases altas y un limitado número de familias con bajo poder adquisitivo. En estas familias, cuando había más de un hija/o, que era lo normal (en los años 50 era muy elevada) y  solamente había posibilidades de que algún hija o hijo asistiera al universidad, eran las hijas quienes se quedan fuera. Ellas no tenían necesidad de estudiar, su vida estaría resulta cuando se casaran.

Puede parecer exagerado plantear esto, pero cuando las políticas públicas están en claro retroceso y se sigue considerando que son las mujeres quienes deben cuidar de la familia en general y de hijas e hijos en particular, cuando se considera que la maternidad debe primar sobre el trabajo remunerado de las mujeres, cuando  el derecho a decidir de las mujeres se cuestiona (la reforma de la Ley del aborto nos amenaza) ¿no debemos pensar que otras muchos avances están en peligro?

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Comienza un nuevo curso y como  siempre son muchas las cuestiones que las familias tienen que resolver, pero este año la situación es más complicada, además de la dinámica diaria a la que hay que hacer frente, se plantean problemas añadidos que complicarán más la situación de muchas familias. Me refiero a la eliminación o reducción de becas para el comedor o para la compra de libros. La situación económica hace que sea complicado para muchas/os madres y/o padres hacer frente a los gastos que supone el comedor. De hecho ya se habla del curso del tupper’. Tampoco podemos olvidar los recortes que la educación está sufriendo.

El debate sobre este tema está abierto y las implicaciones que va a tener son considerables. Pero de lo que hoy quiero hablar es de otra cuestión que también es de actualidad estos días y que os invito a debatir: el modelo de enseñanza que desde algunos ámbitos se está proponiendo: la educación segregada por sexos.

La sentencia del Tribunal Supremo, que rechaza que los colegios que segregan por sexos reciban fondos públicos, ha reabierto la cuestión de si es conveniente o no que niñas y niñas se formen en aulas separadas. Sabemos que siempre ha habido colegios que han separado a niñas y niños, pero el debate que se plantea es si estos colegios, que en su mayoría dependen de instituciones religiosas, deben recibir o no subvenciones del Estado.

El argumento del Tribunal Supremo es que el artículo 84.3 de la Ley Orgánica de Educación (2/2006) “prohíbe expresamente en el régimen de admisión de alumnos la discriminación por razón de sexo”. El ministro de educación, José Ignacio Wert ha dicho que cambiará la ley para que la enseñanza diferenciada por sexos pueda seguir siendo concertada”.

No creo que sea necesario decir que considero que separar a niñas y niños en el aula me parece lo menos adecuado para que unas y otros desarrollen sus capacidades, para que  la igualdad de oportunidades que defendemos sea posible. Defiendo que el modelo que más puede lograr esta igualdad es la coeducación. Leyendo las noticias que a partir de la sentencia del TS han aparecido en la prensa, veo que se tiende a confundir la educación mixta con la coeducación y considero que es necesario dejar claro que una educación mixta no es por sí misma coeducativa.

Pensamos que la coeducación es la mejor forma de avanzar en igualdad, pero es importante definir qué entendemos por coeducación. Coeducar significa educar a las personas desde la igualdad de valores al margen de que sean niños o niñas. Implica una educación no sexista.

La educación mixta no siempre ha tenido en cuenta estas cuestiones y por ello debemos definir el modelo de educación que queremos para educar en igualdad. Coeducación implica:

  • Utilizar un lenguaje inclusivo que no invisibilice a las niñas.
  • Cuidar que los libros de texto no contengan mensajes sexistas que perpetúen los estereotipos.
  • Preparar al profesorado para que introduzca la igualdad y sea un tema transversal en todas las materias.
  • Favorecer que niñas y niños compartan juegos sin condicionantes de género.
  • Analizar los cuentos, canciones, series, revistas etc., que en función de la edad consumen unas y otros.
  • Hacer un análisis crítico de los medios de comunicación para potenciar un aprendizaje integral.

Quienes defienden la educación segregada por sexos, consideran que favorece el desarrollo de chicas y chicos pues Las chicas maduran biológica y psíquicamente antes que los varones, que resultan perjudicados en las aulas coeducativas: las chicas tienen un rendimiento superior en la escuela secundaria y se da el caso de que muchos chicos disminuyen su rendimiento porque la comparación constante con las chicas provoca un comportamiento inhibitorio”.

Se habla incluso de “diformismo cerebral” para argumentar las ventajas que esta educación tiene para niñas y a niños. En general, el hombre es más apto que la mujer para las actividades que exigen una profunda concentración, y particularmente con la pintura y las matemáticas. Lo que no significa que no existieran mujeres capaces de concentrarse en un trabajo específico o de pintar bien y realizar difíciles cálculos químicos, físicos y matemáticos. De igual forma la mujer es mucho más sensible, sobrepasa al hombre en la capacidad de realizar diferentes actividades al mismo tiempo, y está más desarrollada en la esfera emocional”.

El debate está abierto ¿Qué modelo de educación defiendes?

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La Universidad Rey Juan Carlos ofrece el Grado en Igualdad de Género, una oferta formativa adaptada a la demanda profesional y exigida por la realidad social y legislativa del Estado español en materia de políticas públicas y políticas de igualdad. Coordinadora del Grado Dña. Laura Nuño Gómez

El modelo pedagógico del Grado en Igualdad de Género pone a disposición del alumnado los recursos propios de la formación presencial (Biblioteca, campus académico, etc.), pero además cuenta con recursos propios del avanzado Campus Virtual de la URJC que pone a disposición del alumnado material formativo, tutorías, videoconferencias o la atención personalizada con los tutores y las tutoras académicas a través del correo electrónico.

Se impartirá de forma presencia, en horario de de 18:00 a 21:00. Más información:

instituto.dp@urjc.es.

En la misma Universidad se puede cursar el Máster Universitario en Estudios Interdisciplinares de Género, dirigido por la Dra. Dña. Ana de Miguel Álvarez. El Máster tiene como objetivo que los/as estudiantes adquieran los conocimientos, herramientas y destrezas necesarias para el análisis y la investigación con perspectiva de género y que permita al alumnado introducir dicha perspectiva en cualquier investigación académica. Más información en:

master.estudiosgenero@urjc.es.

Los Másteres Oficiales que ofrece la Universidad Rey Juan Carlos son a precios públicos, con posibilidad de becas y financiación. Para más información http://www.urjc.es

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Cada día se habla más de conciliación, pero siempre me pregunto ¿se están tomando medidas realmente? He comentado en otras ocasiones que el concepto de conciliación se está desvirtuando. Conciliar la vida laboral, familiar y personal es un derecho de todas las personas, pero en la práctica es una cuestión difícil de lograr, en especial para las mujeres.

En el Capítulo II, Artículo 44, la Ley de Igualdad se dice: “Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral se reconocerán a los trabajadores y las trabajadoras en forma que fomenten la asunción equilibrada de las responsabilidades familiares, evitando toda discriminación basada en su ejercicio”.

La conciliación está directamente relacionada con la igualdad de oportunidades y con la corresponsabilidad. Según un informe la Organización Murciana de Mujeres Empresarias y Profesionales (OMEP), cuatro de cada cinco directivas realizan además tareas domésticas. El informe señala que la conciliación es el principal impedimento para que las mujeres accedan a puestos de responsabilidad y no está de acuerdo con la extendida idea de la falta de ambición de las mujeres.

El reparto de tareas domésticas, la corresponsabilidad, es el objetivo a conseguir. “De todos los frentes en los que se lucha por la igualdad de género, hay uno cotidiano que se resiste particularmente a la victoria: el uso equitativo del tiempo”.

Leía el otro día en una entrevista a Eva Piquer que decía: se habla mucho de conciliación pero nadie la ha visto”, estoy de acuerdo con ella, escucho constantemente hablar de la importancia de que las empresas implanten medidas de conciliación pero la práctica deja mucho que desear.

Mientras conciliar la vida laboral, familiar y personal siga siendo cosa de mujeres poco avanzaremos. Decía en una entrevista José Antonio Lara, Subdirector General de Promoción de la Igualdad en el Empleo y Apoyo a Mujeres Emprendedoras: “las medidas de conciliación generan un impacto muy positivo en cuestiones como la reducción del absentismo; retención y fidelización del personal y mejora del clima laboral y del rendimiento de los trabajadores/as”.

Algunas empresas y administraciones comienzan a tomar medidas para facilitar la conciliación y la corresponsabilidad, pero es necesario cambiar los esquemas que siguen considerando que son las mujeres quienes tienen que reducir la jornada laboral, pedir permiso para llevar a los familiares al médico, etc. Los roles de género se mantendrán y las mujeres verán mermadas sus posibilidades profesionales, si los hombres no comparten responsabilidades en el hogar.

La formación y sensibilización en las empresas es necesaria para cambiar los roles y estereotipos que aún perduran en nuestra sociedad. Mientras los hombres no se corresponsabilicen de las tareas domésticas, del cuidado de las personas en el entorno familiar seguiremos con la dicotomía público/privado que tanto ha perjudicado a las mujeres. La división sexual del trabajo que separa trabajo remunerado y trabajo doméstico tiene poco sentido hoy día cuando las mujeres se han incorporado masivamente el mercado laboral.

Os dejo con un vídeo sobre conciliación que refleja muy bien la realidad.

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En el marco de la presidencia española de la Unión Europea, el Departamento de Trabajo de la Generalitat de Cataluña organiza el “Congreso internacional de directivas y profesionales, She Leader 2.0”,  el día 10 de junio de 2010 en Barcelona.

La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid ha abierto la inscripción al “Máster Universitario en Estudios Interdisciplinares de Género”. El plazo finaliza el 5 de julio, para acceder al mismo es necesario estar en posesión de un título universitario oficial español. Estar en posesión del título expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior.

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